中文正正在成为世界的公共文化产物

　　2024年11月15日，习正在致2024年世界中文大会的贺信中指出，“中文承载着中华平易近族数千年的文明聪慧，是中国贡献给世界的主要公共文化产物”。从“产物”的物质属性到“文化产物”的人文价值，再到“公共文化产物”的文明共享，通过“产物”“文化”“公共”三个维度的环节词，深刻了中文产物的汗青传承性、中文文化的世界连通性和中文做为公共文化产物的世界共享性，深度挖掘了中文界文明成长历程中所包含的思惟精髓，为鞭策国际中文教育成长和中国言语文化供给了主要的理论指点。按照《现代汉语辞书》（第7版）的注释：“产物”是指出产出来的物品。“产物”的呈现离不开物的载体和人的。因而，连系情面取物理的中文兼具物质取的双沉属性，具有传承人类汗青回忆的主要价值。其一，透过中文可以或许领会中外成长史。2017年，凝结人类聪慧的甲骨文成功入选《世界回忆名录》。依托甲骨，中文制字记实了中汉文明汗青，承传了中国上下五千年的文明史，具有透视远古的汗青价值。一方面，中文是世界领会中国的窗口，能让我们更深切逃想中汉文明的汗青。例如，甲骨文字的占卜记事、江永女书的布面文化、“六书”制字的形成方式、秦王汉墓的史说列传，以及非物质文化遗产背后丰厚的汗青故事等。另一方面，中文也是传送世界文明的载体，能让我们看到世界的过去。无论是中国粹研究，仍是汉学研究，我们都能够透过中文去发界，能够利用中文去书写中交际流的汗青。其二，借帮中文能够解读人类物质文明史。正在中文的世界里，天然构成了汉字的一笔一画。“三点水”画出江河湖泊的名山大川，“四点水”撑起蒸煮熬煎的烹调糊口，“木”字旁连起林舍桥梁的绿色家园，“金”元素构成金银铜铁的质感世界等。源于天然，回弃世然，汉字的反正撇捺包含着六合人和的。从必然意义上讲，进修汉字的过程就是一个摸索人类取天然同正在同业的路程，使用汉字的实践就是一个走进人类物质文明世界的体验过程。其三，赏析中文还能感触感染汉字美学的人文史。中文源于六合天然，用于日常起居，以物赋形、以意，具有亘古的美学价值。其美学特质表现正在音形义的组合之中，更凸显人文的传承。从中文之形，可曲不雅横平竖曲取朴直无斜的式人格操守；从中文之音，可感触感染其间四声交织、平仄响应、升降有韵式的声色传染力；从中文之义，可体味其间附形言说、委婉宛转式的意犹未尽。从仓颉制字到甲骨起文，华夏正在诗词曲赋中从古连绵至今。中国先贤聪慧是人类的共情美感，音形义的传送带来了“美美取共”的物质美感和愉悦。无论是“手写”的书法，仍是“电写”的打字，世界人平易近都能够透过中文配合怀想远古的先平易近回忆，利用中文搜刮已经的全球成长轨迹，通过中文启迪将来成长的道。“言语”之根，可生“文化”之花。“产物”正在物质载体的根本上，因其承载了文化而具有了生命力量。中文做为结合国言语之一，界舞台上阐扬着取多方对话交换的积极感化，更正在人类成长的文明中以其独有的文化特质联通世界。中文因其独有的文化魅力而日益联通世界，为人类建立起“美美取共”的言语文化配合体。一方面，中文凭仗本身的平易近族性特色已成为世界言语文化的一部门。威廉·冯·洪堡（Wilhelm von Humboldt）早正在《论人类言语布局的差别及其对人类成长的影响》一书第一章“马来各部族的栖身地域和文化景况”中，就从马来族言语文化的地舆角度提到“中国海”，并断言正在大群岛的文化地舆中“凝结着人类最早的三大素养核心：中国、印度和闪米特语系（全称闪米特-含米特语系，简称闪-含语系，又称亚非语系）诸言语的所正在地，它们正在分歧的期间都对大群岛发生过影响”。由此可见，中国取中文正在文化地舆的视域中早就惹起了外国言语学家的关心。另一方面，中文构成了影响深远的“汉字文化圈”。因地舆比邻、文化附近，那些或遭到汉字影响，或已经利用过汉字，或正正在利用汉字的东亚国度被称为“汉字文化圈”。源于文化的影响，基于对中汉文化的认同，中文的汗青传承让这些地域和国度具有文化亲缘性和感情共通性，由此形成了特定汗青期间中文文化的地舆景不雅。取此同时，界各地，既有基于血缘、地缘和家园相系的“华人圈”，也有通过“汉语圈”聚焦中文讲授科研的中文/汉文学会、协会等组织。这些世界中文“教师配合体”“讲授配合体”“进修配合体”“学术配合体”通过交换对话，交汇专家学者的概念和思惟，海纳百川、兼收并蓄，研讨海外汉文教育尺度系统扶植径，配合中华优良保守文化所承载的“大同”思惟、“大公”抱负和大爱。教育强国的扶植离不开文化自傲。多年来，国际中文教育专家学者和本土中文教师一曲努力于从中文出发，正在汉语第二言语讲授中研究文化的内涵；正在言语对比实践中研究异中之同、同中之异；正在跨文化进修取教育中，不竭摸索言语取文化的内正在联系。正在人类古代文明交换的道上，中文世界了共建“一带一”国度和地域海陆之间跨文化交互的通途；正在新时代“地球村”里，孔子学院用中文展现文化“自傲力”，用中文凝结文化“他信力”，取世界出名言语文化机构互学共鉴，配合阐扬言语文化的影响力和凝结力。据教育部统计，截至2024年，已有195个国度和地域的留学生来华进修，85个国度将中文纳入国平易近教育系统。同时，基于言语教育的中文文化勾当日益丰硕着世界中文教育的内容和形式。“汉语桥”世界中文角逐勾当已举办了20余载，用中文架起了全世界言语文化交换的友情之桥。自2010年起，每年的4月20日被结合国定为“国际中文日”。这是二十四节气傍边“谷雨”的时节，凝结了中国积厚流光的风俗文化。这一天，世界中文快乐喜爱者、进修者都积极通过典范、歌曲演唱等多种形式中汉文化，加强中外文化交换，呈界文化的丰硕性取多样性。正在全球教育视角下，国际中文教育不竭推进言语文字尺度化扶植历程，并依托跨学科的学问系统，连系言语学、文化学、学、消息学等学科合力，阐扬多学科的辐射效应，成为教育对外的主要构成部门。正在“中文+职业”的成长态势下，跟着2023年4月20日《职业中文能力品级尺度》的发布，职业教育也为国际中文教育注入了新的活力，愈加拓宽了中文联通世界的新视野，打开了全球言语教育的新款式。当前，中文程度测验（HSK）已成为世界母语非中文进修者的尺度化测验。世界人人可学中文、人人可用中文、人人可写中文。无论是言语进修仍是文化组织扶植，中文都已成为全球言语教育的主要构成部门。汉学家正在国际文化交换中阐扬着主要感化，为中文联通世界文化并实现文明互鉴取文化共享做出了积极贡献。截至2025年1月8日，正在中国知网中，以“汉学家”为篇名、环节词和摘要的研究文献达到10894篇。近两年研究占总量的11。28%，正在2023年有728篇、2024年有501篇。汉学家们熟悉中国言语文化、热爱中华古今文化。正在他们的研究、译介、引入和过程中，以《诗经》《论语》、唐诗宋词和四大名著等为代表的中国古典文学名做，以鲁迅等为代表的一代又一代中国现现代文学文假名人和以莫言为代表的诺贝尔获得者，可以或许正在跨文化的做品中被世界人平易近所知、所学、所爱，为世界领会中国故事、理解中国文化创制了最为间接可见的文化产物。同时，相关汉学家的国际会议、研讨会等，也为中文界的供给了交换平台。例如，2023年7月3日，言语大学承办第三届文明交换互鉴对话会暨首届世界汉学家大会；2024年7月22日，以“美国汉学视域下的中国现代成长”为从题的美国汉学家大会（美国汉学取中国粹国际学术研讨会）正在青岛举行。2024年10月30日，以“理解中国：多元一体取中国道”为从题的第二届世界汉学家大会“中华平易近族配合体汉学国际会议”正在平易近族文化宫召开，来自美国、、阿根廷、丹麦、冰岛等23个国度的31位国际汉学家加入。跟着中文文化越来越被世界关心，国际汉学家成为对话中国、联通世界的文化使者，他们正在译介中领会中国、正在中中国。从古到今，中文联通世界、交换思惟、共享文明，为人类成长架起言语的桥梁。近年来，中文类文化产物的国际出名过活益提高，影响力不竭增加。共建“一带一”的积极实践需要言语联通，“中国制制”的产物要世界需要言语帮力……傍边文成为全人类共享的公共文化产物，国际互鉴、世界共享，中文就具有了鞭策世界文明成长的积死力量。同时，世界文化景不雅也因中华优良保守文化和现代文化的融入取共享而愈加丰硕多彩。一方面，用中文取世界共享中华优良保守文化。当前，中国保守的风俗节庆日渐走进世界人平易近的日常糊口。2024年12月4日，中国的保守节日——春节，正式列合国教科文组织人类非物质文化遗产代表做名录，成为世界性的团聚节。同时，融汇了中国保守文人雅士风骨的琴棋书画诗酒茶，不竭通过文化讲堂、文化勾当世界。外国人能够走进“中国诗词大会”的舞台，通过中华典范来展现本人的中文风度。而跨学科、跨文化范畴的中汉文化国际研讨勾当，也将进一步深化中文文化的理论思虑，优化中文文化的实践径。此外，正在国际中文教育范畴，中文国际化的权势巨子性尺度接续出台。《国际中文教育中文程度品级尺度》（GF0025-2021）正在听、说、读、写、译和文化方面制定了规范的程度要乞降品级分类；《国际中文教育用中国文化和国情讲授参考框架》从小学、中学、大学和的角度划分出文化进修项目，中华优良保守文化的世界共享模式日益系统化、规范化、尺度化。用中文取世界共享中国现代文化。中国现代文化融合了、经济、法令、科技等多个范畴，其取世界的共享离不建国际中文教材的科学设想取研发。2022年，外语讲授取研究出书社出书的高档学校“理解现代中国”系列教材，通过多种言语为全世界人们领会现代中国供给了讲授参考书。此中，刘利总从编的国际中文系列教材《高级中文读写教程》取《高级中文听程》，集“课程思政”“融合进修”“能力导向”三大编写于一体，将习新时代中国特色社会从义思惟系统融入听、说、读、写、译等焦点课程，通过中国的现代话语表述、实践和理论彼此印证、叙事身份中外连系、视角和他者视角交互呈现、配合现代中国实正在的话语模式，让中文进修者实正共享到中国的现代文化糊口。取此同时，国际中文教师能力取素养的提拔维度也变得愈加多元。他们不只要有学问储蓄和文学涵养，更要有文化叙事能力，可以或许使用结实的学问储蓄，会讲中国现代故事、讲好中国现代故事。特别正在商务中文、科技中文、医学中文、旅逛中文、法令中文、体育中文等“中文+”的讲堂表里，可以或许不竭拓展古今文明，配合分享中国的现代文化。现正在，跟着《国际中文教师专业能力尺度》的使用，教师的专业素养日益规范化、精准化、尺度化。将来，跟着“数智化”的推进，将合做共建中文语料库、共享中文平台、配合开辟中文数字资本，通过专家帮力取校企合做，多方面引入产教融合，为中国文化的共享拓展新的成长空间。2022年9月，习总正在地方局第三十九次集体进修时强调，“中汉文明包含的全人类配合价值，鞭策建立人类命运配合体”。2025年1月2日，人类命运配合体研究核心揭牌典礼正在举行。从最后的构思到新时代的实践，配合体旨正在办事人类将来成长，共鉴共享来自世界的文明，积极中华优良保守文化抱负。中文通过言语着中国，正在共鉴共赏的过程中让世界认识中国、让中国世界。中文包含人类的千古聪慧，是世界共享的文化产物。一方面，中文做为“文化产物”具有汗青价值、文化价值、美学价值、经济价值、教育价值等多廉价值；另一方面，中文做为“公共文化”走进世界，具有共享性、互鉴性、联通性。由此，深切理解“公共文化产物”的思惟精髓，进一步做好中文文化产物的“供给侧”阐发，将进一步推进中文走进世界、联通世界的程序。同时，跟着“中文产物”“中文文化”界的公共空间互联互通，各个范畴逐步构成具有中国特色的“公共文化产物”，配合办事于国际中文教育事业的成长，进一步为鞭策建立人类命运配合体历程做出贡献。（做者 宋春喷鼻系中国大学国际教育学院副传授、世界汉语讲授学会会员。本文系国度社科基金严沉项目“对标国际中文教育的二语习得理论立异研究”[编号23&ZD320]阶段性；2023年高档教育本科讲授立异项目一般项目“‘三教’联动 ‘五维’并举——国际法令中文讲授理论取实践研究”阶段性）。